干货！IB、AP、A-level怎么选？谁最难？最全揭露来了！

evel 名次好的话，就可以这样一来获准英国名牌该大学。

3、求学时间段粗壮、年级课程新设合理

求学A-Level 时间段粗壮，在小学要花费 1-2 年时间段。与国内外单纯地将科目分为人文科生物物理，并决定教职员能够二之中选一相异。A-Level年级课程由 70 MLT-课组成员成，教职员只要之中选竣其之中的 3-4 道门课均可。

比较适合的教职员

1、一切都是用 A-Level 名次获准国内外高等学府

2、不想“一肇始终生”的教职员

3、更为比较适合有偏科倾向的教职员

IB年级课程恶性竞争者

1、被该大学被录取的成功率更为高

研究课题原始数据指出，求学 IB 年级课程的教职员要比其他高等教育系统会的教职员更为很难于被在世界上顶级高等学府被录取，并且他们在该大学之之中的名次也比其他学历的教职员更为高、更为牢固。

2、转至该大学后的表现一般也要强其它教职员

IB 年级课程的三大框架决定能够良好地培植教职员的创造性、行动力、独立思当是的技能以及辩证性思维，这使得教职员在转至该大学后，无论是行动上还是思维上，都要强其他教职员。

3、其标准化符合亚太地区高等教育和教学的最佳实践决定

CAS 活动之之中，对教职员的课外实践有着一定决定，这一决定同时也符合亚太地区高等教育和教学的理念。

▲以上是在世界上 IB 的组成员织总结的 IB 愿景 （Mission Statement），班主任亦会具备的 10 大特质。

比较适合的教职员

1、做事有条理，娴熟顾及时间段

IB 通过大量的课外和社亦会活动来培植教职员的亚太地区角度。

在旧金山，只有 IB 年级课程和小之外精英私立小学亦会执意决定年级生撰写重要的研究课题论文。

IB 年级课程面广，撰写的东西多，工作量大，对之中国教职员来说平衡状态性不大。

IB 年级课程的理论知识和文学评论决定不断锻炼了教职员的技能和技巧。

因此，教职员每天需要投入大量时间段才能进行机具和 projects。教职员再进一步聪明，如果不娴熟顾及时间段，亦会觉得穷于弥补。

2、更进一步适度演进的教职员

IB 年级课程讲究人文物理进，重在立体化素质的培植，每基础知识年级课程都极其注重研究课题过程的受训， 强调对实际问题的统计分析，凸显立体化技能的培植。

IB program 在物理，人文，基础知识，绘画，社亦会工作等各不足之处注重平衡状态演进，不偏科，不偏重某一不足之处。

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